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回帖人:  | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/12 21:53:09    跟帖回复:
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  有媒体报道,河南栾川“学生20年后打老师案”6月12日开庭,打人者常某的妻子6月11日首次出镜,并通过媒体向被打老师及全国教育工作者道歉。据常某妻子称:“常某经常梦到初中时被老师殴打的场景,遭遇噩梦非常惊恐,‘此次’钓鱼途中见到老师时,控制不住自己,便犯下错误”。
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   为什么就那么 相信打人者一方的话?二十年前被老师打了一次或几次,就会一直做恶梦?那会是残酷的刑罚吗?鬼才相信!这就是没有悔过,认错之意,还想把责任往老师身上推!
    老师体罚学生现在说是不对,但是这已经二十年前的事了,再说,老师肯定不会凭白 无故的体罚学生,肯定是这个学生严重违反校规,屡教不改,老师才用了体罚,出必点是为了教育学生,维护学校的良好 秩序。从二十年后,这个学生还那样暴力,蛮横的情况看来,他在学生时代肯定是一个问题学生。
    而现在他故意伤害他人,肯定没有理由,必须 受到道德 的谴责 和法律 的制裁!
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/12 22:14:08    跟帖回复:
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什么是体罚?什么是变相体罚?真弄不懂。
今日与一位医生闲话,她让五年级的女儿气得头筋痛,她说她妈妈总是说她的不是,所以她不想学习,成绩才合格,还会气得父亲离家。
曾去她家,她也当着大家的面说,楼主吃她家的饭。
我说,她不对就揍她,体罚她。因为她在学校里,学了很多道理。会用法律来保护自己,保护自己好吃懒做,贪玩爱漂亮,自私小说。别人有的,她一定要有,那叫平等。自己有的不会分享,那叫个人才产。你大声点叫恐吓,作业不会做是因为教师出的题目难,想吃零食时是肚饿,不想吃饭时是吃不下。
好了,希望她长大了会变好。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/12 22:31:27    跟帖回复:
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学生打老师,动机是报复?不是,没有个寻人的过程。只能说是置气。原谅他吧。
6月12日开庭,那也是一种大众对他变相的体罚,精神上的体罚。原谅他吧。
老师打学生,就是大众说的体罚,但教师没有错,
我的子女要读书,老师你来打吧,来打吧,我相信,没有一个教师想打学生,难道,学生没有交作业,老师会打断学生的脚。
我曾对我了孩子讲,作业如果太多了,做不完就不做了,告诉老师,我也会对老师说,
太多做不完。
如果是天天都做不完,老师,你打吧,你打断了左脚,我再打断他右脚。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/12 22:59:14    android
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转至第11楼第 11 楼 全下想无 2019/6/12 15:31:20  的原帖: 三四十岁了还是那衰样,可见20年前就该打,可惜如今老师老了打不过他,不然就得揍死这祸害。转至第18楼第 18 楼 何强飞 2019/6/12 17:10:57  的原帖: 一切都是拜渣老师所赐, 主要是品种不行,老师想校正他,但没成功而已。三岁看老,坏胚从小到老都是坏人。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/12 23:13:38    跟帖回复:
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学生打恶老师,打了就是打了,不该发视频。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/12 23:14:58    跟帖回复:
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学生打恶老师,打了就是打了,不该发视频。不说是打老师,就算打别人,这样发视频公开,也是一种挑衅。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 0:03:41    跟帖回复:
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犯法了就要受到制裁,但这老师确实可恶
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 0:25:26    引用回复:
38
转至第1楼第 1 楼 姬鹏 2019/6/12 11:17:46  的原帖:    有媒体报道,河南栾川“学生20年后打老师案”6月12日开庭,打人者常某的妻子6月11日首次出镜,并通过媒体向被打老师及全国教育工作者道歉。据常某妻子称:“常某经常梦到初中时被老师殴打的场景,遭遇噩梦非常惊恐,‘此次’钓鱼途中见到老师时,控制不住自己,便犯下错误”。

    对于“学生20年后打老师案”来讲,事实上,在案件没有审理之前,基本上就已经有“公论”。“20年前老师殴打学生确实不对”,但是,这种“仇怨”和“违规”,却不能依靠“江湖逻辑”去解决。所以,普遍的认知中,人们觉得学生以个人之力进行“以牙还牙”,并不可取。

    不过,与此同时,人们也对“变相体罚”的师者进行集中的“原罪”追问。坦白讲,在很长一段时间内,“变相体罚”被认为是“合法的”,起码在道德上被认为“有理有据”。因为,在传统道德中,有“一日为师,终身为父”,“严师出高徒”,“棍棒底下出人才”的普遍认知。

    当然,这些观念,现在还是存在的。不过,随着人们对于个体基本权利的“知晓和维护”,开始逐步对“变相体罚”有一定的异议。起码,从近些年来看,老师对学生的“变相体罚”,开始有一定的收敛。甚至,在基本的教学秩序中,已经有相对明确的规定,不允许肆意“体罚学生”,即便意图可能是好的。

    从某种意义上讲,确实存在一些师者,为让学生出成绩,会忘掉基本的底线。但是,也不排除一些老师会“借题发挥”,对学生进行恶意打击。所以,对于老师管教学生来讲,还是应该回归到秩序中去。因为只有合理的秩序和规则作为保障,才能让“学生的伤害”少一些,才能让“积怨和私愤”无处生发。

    当然,20年前的“老师打学生”是不是就不用追究,这其实也有待商榷。一方面,过去那么久,直接的证据肯定已经难以形成证据链;一方面,当初的记忆能否一定让老师付出代价,这也是个很大的问题。因为,法律是依靠证据的,而非间接的回忆和讲述就能给出判断。

    不过,既然当初“老师打过学生”,而且是力度很大,那么最起码的道歉还是应该有的。至于,回到案件上,真的是该“一码归一码”。如果,将两件事情混为一谈处理,其实还是“道德审判”或“江湖审判”,非但不能将个案处理好,还会生发更多相同的案件出来。

    因为,我们很清楚,二十年前的“变相体罚”行为,应该不是个例。虽然程度上各不相同,但是逻辑上都一样。如果,对于“个人报复的行为”太过宽容,那么很有可能会激发更多人去报复曾经打过自己的老师。总之,法律的应该归法律,道德的应该归道德,还是要界限分明。

    只是,对于惩治的力度的拿捏,这确实是一个问题。如果,对于被打的老师,身体上并没有形成损伤,只是因舆论曝光而显得精神压力大,那么在对于打人学生的惩治力度上,也应该考量“学生心理阴影”的问题。总之,在具体案件的处理上,还是尽量化解问题,而非扩大化问题。

    当然,“20年后打老师男子妻子发声”中,提到“噩梦”和“仇怨”,这其实也没什么问题。但是,这只能是讲清楚案件触发的可能原因,至于,为“打人行为”开脱罪名,显然是形不成必然的因果逻辑。这里面有个微妙的区分,如果当初“老师打学生”的时候,学生作出回应,并上演“学生反击打老师”,那么问题的性质就有所不同。

    但是,时隔20年,这很明显就是“两个案件”。虽然,对于个体来讲,好像觉得很冤,觉得委屈。但是,回到更为普遍性上来讲,“共识”更应该考虑的是抽象个体的长远利益。所以,如若触犯法律,就按照法律去办。至于老师是不是也触发法律,当然,也应该给出一个明确的答复。

    也只有如此,两个案件才能真正意义上得到平衡。否则,将学生法办,曾经的打人老师却依旧“逍遥法外”,那么这样的终结方式,还是会形成道德上的“顽固积怨”。所以,在处理“学生20年后打老师案”上,无论是法理上,还是情理上,尽可能的做到“一碗水端平”。

    毕竟,“学生20年后打老师案”最关键的问题,并不是单纯的惩治“打老师的学生”。而是,在一定程度上,让人们知道,无论是学生,还是老师,都不应该“动手打人”。虽然,情理上好像“噩梦”和“仇怨”能讲得通。但是,彼此打来打去,最终只能是“积怨更深”,让问题更加激化,而非解决问题之道。

    当然,具体是“治安事件”,还是“寻衅滋事”,具体的判定标准我们交给法理。至于,道德上的问题,如果当事老师想化解恩怨,最好的方式还是要直面事件本身。而非如打人学生的家属所说,双方一直处于未沟通状态。总之,俗谚讲的没错:“解铃还须系铃人”。

    不过,回到“学生20年后打老师案”上,这属于“当下”对过往的“反思”。是的,“打人”到“体罚”,再到“变相体罚”,这些名词的演进,本质上是人们对于自身权利的一种认知进步。任何时候,任何理由,都不是一个人可以对另一个人肆意施加暴力的理由。所以,这并不是“孤案”,也可以算是“时代之问”。

    原创文章,谢绝转载,首发微信公众号:qingnianxuejia。

常某殴打当年的老师,并散布视频,违了什么法,甚至犯了什么罪,应由法庭公正审判。

但有极个别凶残的老师,真的不配为人师表这几个字。

回想起了当年初中一年级时见到当时的校长殴打一初三学生的情形,很多年后,都觉得恐怖。左右开弓,猛抽耳光,打得噼噼啪啪的,学生两边的脸很快就成绛紫色了。学生高出校长不少,校长抽耳光要扬起手来打,估计打得有点累了,于是喝令学生“矮下”,学生弯腰,让自己的脸低一点,校长一个扫腿,学生就跪在地上了,原来校长的“矮下”是跪下的意思。跪下之后,继续打耳光,时不时还踢一脚。后来只要一看到日本题材的电影中军官打士兵耳光,就马上想起这个同学绛紫色的脸。

冬天的某晚上,我哥也栽在这个校长手里。就寝后我哥跟同学讲话,被这个校长逮到,从床上拽出去,光着脚,身上就一件小内裤,一件秋衫,站在雪地里。那个年代,没有手表,也不知道站了多久,我哥说被放回寝室时,他已经神志都不太清醒了,另外一个同学直接就倒在雪地里了。

后来某个周日下午(我们当年是周五中午放学,周日晚上回校上自习),我站在教室外面看小说,校长朝我走过来,我马上把书放在背后,靠墙站着,当时我真的害怕到极致了,都开始发抖了。心理阴影哪!

前年在老家,跟人聊天,讲到这个校长,别人说一个当年被这个校长殴打时踩坏了脚指头的学生,拎住校长的的耳朵,逼问校长认不认识他,记不记得当年是怎么打他的。校长估计打人打得太多了,也记不得这个学生了。于是,被这个学生当街猛抽耳光,被逼着下跪,以牙还牙。别人说,六十几的人了,也还是蛮可怜,不胜唏嘘。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 0:43:26    跟帖回复:
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为人师表,意思就是教师是学生表率,这个学生学得太好了。报应啊…罪过阿弥陀佛
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 6:43:43    跟帖回复:
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北师大的女校长被打死,家属要不要找到那个啥要武算帐?
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 7:49:52    引用回复:
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转至第22楼第 22 楼 绿柳春枫 2019/6/12 17:31:21  的原帖: 如果学生打老师要处罚,但这个流氓老师也应该刑事处罚,    没办法,已经过了诉讼时效了。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 8:51:48    引用回复:
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转至第7楼第 7 楼 疾走繁星夜 2019/6/12 14:34:36  的原帖:任何伤害都有一个追究时效的问题,即使20年前老师伤害过你,当时不解决,现在就应该过去了。20年后你在大庭广众下殴打老师,不但是针对老师,而且是公开挑战社会伦理道德秩序。
  从这一家人的行为来看,儿子对老师肉体,还要录视频宣扬;做父亲的十几次上门精神骚扰,还制造舆论说有其他学生也打过,就可以想见这一家子是什么素质,这个儿子小时候是什么货色了。
转至第15楼第 15 楼 生命之树 2019/6/12 17:06:39  的原帖:你又是什么货色呢?
老师打学生,时效性是几年?
你说的“不但是针对老师”,我却觉得这跟老师这个群体无关,而只针对当年摧残祖国花朵的流氓。
只是这个流氓,披着老师的外衣。你就可以搬弄是非,颠倒黑白了。
你让我想起了另外一个流氓的名言:你反对我,就是反对学校。就是反对教育部,就是反对国家!
呵呵,反对一个流氓,就是反对国家了。打一个流氓,就是挑战社会伦理道德秩序了。这叫神马逻辑?
最后告诉你:他打了那个披着老师外衣的流氓,以此告诫所有流氓对学生好点,他挑战的,不是社会伦理道德,而是挑战流氓的游戏规则。他在恢复社会伦理道德秩序!
而你,才是真正的破坏社会伦理道德秩序的爪牙!


赞成学生打过去的老师的都是学渣,都是低智商的人。
回帖人:
llxs  
| 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 8:56:20    跟帖回复:
43
不评论事件的对错,只说一下现在农村的教育问题(我父亲是高中老师,我老婆是乡镇中学教师)。
就算现在,一些追求教学质量,对学生管理严格的老师,依然存在体罚现象,不这样根本管不住一些学生,逃课、不完成作业、课堂上打闹,讲理没用处,只有体罚管用。
我对老婆的要求与警告,坚决不体罚学生、坚决不在语言上侮辱学生,爱学的多管一点,不爱学的随便,再过几年退休了,不出事就是最好,什么教学质量、升学率、学生前途,其实都是在为学生考虑,需要家长、学生、老师的共同认可,现在的学子们被保护的太好了,不过我以为还是不够,应该在高考前所有考试取消,用出学率代替,只要学够学时就行,不准进行任何考试,学生不得分班,愿上那个老师的课就上那个老师的,不得留作业,这样就好了,可以少很多矛盾。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 9:08:53    引用回复:
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转至第6楼第 6 楼 疾走繁星夜 2019/6/12 14:34:18  的原帖:任何伤害都有一个追究时效的问题,即使20年前老师伤害过你,当时不解决,现在就应该过去了。20年后你在大庭广众下殴打老师,不但是针对老师,而且是公开挑战社会伦理道德秩序。
  从这一家人的行为来看,儿子对老师肉体,还要录视频宣扬;做父亲的十几次上门精神骚扰,还制造舆论说有其他学生也打过,就可以想见这一家子是什么素质,这个儿子小时候是什么货色了。
你就是一个人渣?老师打小孩还有时效性?
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019/6/13 9:14:44    android
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教师也只是一种职业,教书也只是一种工作,有一位从事教师职业的朋友她上数学课时,不听话的学生还在操场打乒乓球。我问他,他说,“他(学生)舍得一世,我舍得一时”,对于自甘堕落的学生他从来不管,他教的初中毕业生,有很多后来成了才,也有很多后来犯了罪。
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