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黄帝战蚩尤
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[原创]没有信仰的支持,教育焦虑是不可避免的!
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黄帝战蚩尤 于 2020-01-22 19:17:57 发布在 凯迪社区 > 猫眼看人
    当下中国人的教育焦虑成为了一个人类学现象,在全世界都显得格外突出,这究竟是为什么?特别是所谓的中产阶级,孩子教育的压力几乎要把他们烤焦,这里面隐藏了什么奥秘?

    对此,我想说的是,没有信仰的支持,教育焦虑是不可避免的!

    所谓教育焦虑,就是父母们误以为自己是孩子成才的决定性力量,自己创造的教育条件"决定"了孩子未来!在这种自以为是"上帝"的幻觉中,中产父母们殚精竭虑,生怕有一丝的闪失,反倒是底层群众因为能力有限而放自己一码,轻松得多。

    中国有一句古话叫做"贪天功为己有",这句话什么意思呢?就是说人高估了自己的能力,忽视了上天的规律和力量,将上天已经安排好的事情当做是自己能决定的事,从而越过了边界。

    对于孩子的教育,涉及到一个信仰的基本问题,就是如何看待人的先天的结构?人生下来是一张白纸,还是已经包含了丰富内容?如果认为人先天已经包含了内容,养育过程是孩子自身内容的绽放,那父母的焦虑就会大大减轻;如果认为孩子是一张白纸,完全由父母来书写,那父母就会焦虑一生。

    不管你抱有什么样的信仰,都有助于降低你的教育焦虑,因为有信仰与没有信仰最重要的区别就是:是否承认人具有先天的精神内容?所以只要你拥有某个信仰,你就会知道人来到这个世界绝不是一张白纸!如果你没有信仰,你就难以相信孩子有先天的心理原型,从而无法摆脱"塑造灵魂"这个不可完成的任务。也就是说,没有信仰的支持,任何人都难以逃脱教育焦虑!

   孩子来到这个世界,父母只是一个媒介而不是创造者本身,孩子自身已经是一个精神实体,先天就包含个人特质和发展规律。孩子就像一个种子,他会逐渐的生根发芽,父母能给它阳光给它水,但并不能决定他的样子。孩子成为一个什么样的人主要是来自于其基因已经包含的复杂内容。

    所以,孩子会成为一个什么样的人,有一大半是先天的内容,即人类在被创造之初已经被赋予了的精神内涵。这些内容在心理学上叫做集体无意识,在哲学上叫做先天观念,在宗教上叫做人的灵魂。

    亚里士多德在谈到教育问题时,有一个著名的比喻叫做"种子说",就是人生它包含了目的,这个目的就像一个种子一样,它是先天的规定!比如说一个松树的种子,它的目的就是成为松树,一颗像树的种子,它的目的就是要成为像树,外界的环境相当于空气和水,虽然很重要,但并不是导致松树种子成为松树的决定性因素。

    西方文化认为人实际是一个逐渐苏醒的过程,比如苏格拉底就认为人类的知识是来自于回忆,即对先天已有知识的回忆,所谓学习,只不过是一种已有知识的唤醒。就是基于这样的一种对人的信念,西方的小学教育是尽可能少的教育孩子具体的知识,而是让孩子在一个自然的状态下去成长。等孩子发展到了12岁左右以后,理性自然逐渐的苏醒的阶段(与生理的青春期发育基本同步),就会自然的具备对知识的深入理解能力,到这个时候再加大逻辑的训练,人就会变得非常的强大。在这个时间点到来之前,过早的灌输复杂的知识内容,对孩子的自然成长反而是一种破坏!

  就是基于这么一种信念和教育模式,西方人培养出了无数杰出的科学、技术和艺术哲学,哪怕是普通人,幸福度也较高,因为他们的尊重了人性自身的规律。这种教育理念是我们这种违反自然规律,从小就去灌输各种知识的教育所无法望其颈背的,到底哪一种观念更符合人性的真实?从社会发展的结果也能够看到一二。

    由此可见,中国人的教育焦虑来自于我们接受了这么一种观念:人的先天是一张白纸,人的意识完全是对外在环境的反应!就是这么一种对人性的假设,将每个中国父母摆在了上帝的位置上,背上了无尽的压力。他们给自己设定了一个不可完成的任务塑造孩子的灵魂,从而将自己架在了地狱之火上烧烤。

    心理学认为人的成长有两个决定性的因素,一个是基因倾向,一个是早期经验。其中持基因倾向的代表人物是荣格,而持早期经验倾向的是弗洛伊德。无论是强调先天观念的荣格,还是强调童年经历的弗洛伊德,他们的研究都告诉我们,父母在培养孩子成为杰出人才方面能做的工作并不多。

    那父母的教育是不是就没有用呢?当然不是,也非常有用,父母的教育主要体现在两个方面。

    第一,父母自身要具有良好的情绪,能够给孩子创造一个宽松的、有爱的、相互尊重的环境,让孩子的情绪处于平和状态,这样他先天的基因特质就会得到充分的发育。如果父母自身很焦虑,给孩子创造了一个充满了压力和扭曲的环境,过多的去干预他的成长过程,就有可能破坏他自我的成长轨迹,从而阻碍他的发展。也就是说,父母在成就孩子方面能做的不多,但在破坏孩子的成长方面却大有可为。

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