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时空漏斗
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[原创]普通话是怎么破坏汉语语法的(以保定话说明)
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时空漏斗 于 2013-11-22 18:41:20 发布在 凯迪社区 > 文化散论
    一、普通话可以简单的这样认为,它就是:

    1、先把北京话(排除哩语)用汉字记下来。

    2、然后再字正腔圆的用北京标准音逐字念出来。

    读者可能要说了:先记下来,再念出来,那不还是北京话吗?

    不是了!不光不是了,还把汉语语法破坏了,怎么回事儿呢?

    二、取消了变音

    原来,在土话的口语当中,无论保定话的单字、还是北京话的单字除了标准音(本音)外,还存在大量的变音(含变调)。现在把土话记下来,再按标准音读出来,变音全没了。

    所以,不论哪里的方言,只要一用汉字记下来,再用当地标准音念出来,就不再是原来的土话了。因为大部分地区的方言,都有变音现象。

    表面看,这个程序只是造成口音不同,好像没什么大不了的。其实不是,研究保定话表明,变音不是随便儿变的,全都是语法、词法的要求。而普通话只读标准音,取消变音,它能不破坏汉语语法吗?

    三、变音的语法、词法作用

    1、语法作用:主要体现在代词的变音上,代词变音的目的是确切语义(避免混淆)、指明所代。

    (1)、变音是格变手段。例如保定土话:你说他那是干什么呢?句中“他”变音读“塔”,这变音能明确听出问话者问的是“他那是干什么呢?”,否则不变音,“你说他”可以理解成“你批评他”,把整句误解成“你批评他那是干什么呢?”

    那么,“他”变音读“塔”怎么就能明确语义了呢?原来,“他”念“塔”时只能做主语。这样,按语言习惯,例句中“你”做主语,“说”做谓语,第三个字“他”还是主语,就无法和前面的话联系了,从而使得以“他”为主语的一句话做了宾语。这就表示说,在口语实践中,如果单靠语序,有时无法确切语义,需要有格来限定一个词到底充当了什么语法成分。 土话通过变音实现了这个限定。

    这样按保定土话,例句语法结构是:主语、谓语、宾语。其中“他那是干什么呢”整句做宾语。而按普通话,主语“你”,谓语“说”,宾语“他”,补语“那是干什么呢”,破坏了原土话的语法结构。

    用变音区分人称代词的格不是保定话所独有,是都有,只是变音不同,保定话“他”的宾格念“ta1”,但韵母是闭音,不能拖长,故半拍,京话一样,只是腔调略有差别;保定 “他”的所有格“他地”读(ta3adi),北京话是(ta1ade)。虽发音不同,但规则完全一样。

    用一句典型土话看北京话变音与保定的差别。

    保定话:你再说他(ta1,闭音)他(塔)就不来了。

    北京话:你再说他(ta1,闭音)他就不来了。北京话“他”的主格是北京标准音。

    (2)变音指明所代。例如保定土话:你们要都不去那我也不去了。句中代词“那”用普通话,不知道代指了什么,但在保定话中,“那”变音读(ha4)。变音读“哈”时,表示代指的是前面所说的或听者已知在先的。也明确句中“那”在句中充当主语。

    保定土话:你说那美国搀和钓鱼岛的事儿它是什么意思安?句中“那”变音读“奈”,表示先用“那”代一下,后面紧跟着还要说“那”指的是什么,是“美国搀和钓鱼岛的事儿”这个短句,所以句中“那”代替“美国搀和钓鱼岛的事儿”做宾语。这个例句,普通话甚至嫌“那”多余,也嫌“它”(读塔)多余,都舍了,变成“你说美国搀和钓鱼岛的事儿是什么意思呢?”,语法混乱了,而土话“那”、“它”两字做节点严格限定了语法关系。

    这种变音指明所代,也不是保定话所独有的。另,因为“那”的变音指代具有不同语义,所以“那儿”出现两个意思,分别是“哈儿”“奈儿”;“那个”也两个意思,一个是“嗨个”一个“奈个”。都不是“好玩的地方词汇”,而是重要语法现象。

    2、词法作用:主要是词性变了变音,单字组合成双字、三字、四字等词时变音、多义词变音。变音的总规则是:通过变音改变节拍,使得一听,就知道那几个字是一个词,不会出现词、字混淆。规则主要体现在口语的固有词汇上,书面语、近现代事物、概念,也受到固有词汇变音规则的影响,但没有完全采用。

    a、词性变化。例句:“你再说他(ta1,闭音)他(塔)就不来了。”句中“说”是批评的意思,及物动词,韵母复读,复读发闭音,从而成了一拍半,以区别说话的“说”,保定念成shuo1uo,其中复读是闭音,半拍,北京话也念成shuo1uo,但腔调不同。

    b、单字组成词。

    个别双字词:口语“鸡蛋”一词韵母都发闭音,两字一拍,以避免和口语“鸡、蛋”混淆。 口语“知道(应记做知到)”韵母都发闭音,两字一拍。以避免和“知某某道的知道”混淆。

    但大部分双字词前一个字发本音,后一个韵母变闭音,一拍半。如买卖,读(mai3mai),以和口语买、卖区分,新双字词有的使用这种变音规则。

    三字词都是中间一字的韵母复读闭音,前后本音,如“物理学”,发音(wu4li2ixue2),三拍半。

    四字词介绍起来复杂,比如有两个双字词合成的,有的不是。本来这文也是把几年来偶尔的零星想法总成一下,不打算细琢磨,留着大家想吧。比如 “稀里哗啦”,最后的“啦”拖音半拍,不是韵母复读闭音加半拍。

    多义词,为了确切,变音。如“吓唬”有恐吓、批评两个意思,前一个意思(xia4ahu)后一个意思(xia1ahu)

    四、韵母复读现象和普通话破坏的其他语法结构

    1、韵母复读。例句:我哦,我刚接了个电话啊,说咱们儿子这次考得不错喔,数学考了100哎,语文考了99讴。

    以上句尾的“语气”词有什么特点?全是上一个字的韵母。 这就是汉语的韵母复读现象,复读发闭音。

    韵母复读除了上面讲的在语法、词法上使用,还有别的有语法意义的用法。

    a、表示一句话后面还有说明。比如上面例句“我刚接了个电话”,可以是两句话。语中“电话”的话韵母不复读,就是陈述一下接电话这件事;韵母复读了,就是要告诉你接着要谈电话内容,是不一样的,虽然字面一点差别没有。    

    b、清晰儿化词的词义。比如“个儿”,身高的意思,但保定话这个儿化词韵母复读,变成“个尔”,原因是单说“个儿”,不借助语境或其他补充,不知所云;另外“个儿”还有对手的意思。

    这意义很大的,例如老师说:“你们俩同桌儿”,怎么和普通说“你们俩同桌儿”区分?这两句话在保定绝对不会混淆。

    前一句“同”是谓语,桌儿宾语。后一句保定话说成“同桌尔”,是个词,很明确的宾语,儿化韵母复读了。

    2、普通话为了高雅,取消了“动词助词”。保定话“咧、过、啁、喽”四个字充当动词助词,对应普通话“了、过、着、喽”四字。但没见到汉语有助词动词一说,因为它觉得又是喽又是啁土啦吧叽的,不喜欢用,忽略了。

    保定话这四个字明显起帮助说明动词状态的作用,不能当语气助词看待。

    如下午5点我给一哥们打电话说:“过来下盘棋不安?”朋友说:“吃喽啁”,于是我知道朋友大约晚上8点到,也就是“吃喽啁”中的喽、啁并非土的掉渣的语气助词,要不然单凭一个有意义的“吃”字我怎么听出时间意义的?但分析,这也不是时态后缀,而是动词助词,帮助说明动作的状态。有意思的是,虽不是时态,但类似将来完成进行时。

    举一例说明是助动词:董事会开会,总经理汇报某项策划。完了董事长问与会的:那(哈)们啁行不安?句中没一个动词,但是因为“那们”代指的是刚才策划的一系列行动,加上啁,就是“哈们啁”,就有了“按刚才说的那样进行”的意思了。没动词,加上“啁”这无实际意义的词产生动感,且是正在进行的动感,因此是动词助词。

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回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-22 18:54:03    跟帖回复:
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读者可能要说了:先记下来,再念出来,那不还是北京话吗?
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-22 20:16:23    跟帖回复:
3
我觉得保定土话的语法很严密,好像北京话原本和保定话属于一种方言,因为虽然在口音差距较大,但严格对应,语法甚至是词法,差距也极小极小。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-23 09:03:45    跟帖回复:
4
(在教室对老师说):我们俩同桌儿!
(在街上对遇到的):我们俩同桌儿!
普通话完全一样的一句话,产生两种意思。
但保定土话第一种情况说的和普通话一样,第二种情况,说成:我们俩同桌尔!
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-23 18:00:31    跟帖回复:
5
汉语语法,应该用某种有代表性的土话作为研究对象,而不应该用普通话。
从保定话来看:
1、汉语的代词有“性、数、格”三种语法范畴。其中代词的性不是阴性阳性,而是指示代指语句的属性。
2、汉语有动词助词,帮助说明动词的完成状态。
3、汉语有韵母复读现象和韵母开闭音现象,使得各种语法意义的变音有严格规律。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-24 08:52:09    跟帖回复:
6
代词“那”代替前边说的读“哈”,代替后边说的读“奈”
结果,“那会儿”就有了“嗨会儿”和“奈会儿”,意思引申了。
“嗨会儿”是代指以前的某个时间,“奈会儿”代指以后上网某个时间。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-24 20:34:24    跟帖回复:
7
我经常举的例子是:我看见你很高兴啊。然后不知谁高兴。
楼主研究好细啊,学习了。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-25 09:24:21    跟帖回复:
8
转至第7楼第 7 楼 ar芹菜 2013/11/24 20:34:25 的原帖:我经常举的例子是:我看见你很高兴啊。然后不知谁高兴。
楼主研究好细啊,学习了。
我觉着这全是“有文化、没科学”闹得。
要是我没文化的可能要说:看见你夸我(we闭音)我(wo3)真高兴啊。
然后西大人听了说,上面补语是一句话完整的话,所以汉语有补语从句。
那么怎么实现的?因为人称代词有“格”
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-25 13:43:06    跟帖回复:
9
人家没文化的人说的汉语,那才叫一个地道,才叫一个语法严谨。
比如:你说那美国搀和钓鱼岛的事儿它是什么意思安?
这句话人家最没文化的这么说“那美国搀和钓鱼岛的事儿它是什么意思安你说?”
显示出这句话头两个字“你说”是补语,补语在前,这本来就和现在讲的汉语语法不合;更要命的是,汉语语法只在一个中国字儿都不认识的中国人那里,现在成稀有动物了。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-25 16:36:18    跟帖回复:
10
收藏。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-25 21:32:27    跟帖回复:
11
普通话  “ 我说他不行”
可以理解成:我说他(不行),也可理解成:我说(他不行)。
哈哈,哪里的口语能这样?
不能有两种理解,就说明你的家乡话有“格”,我相信都有。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-11-27 08:22:20    跟帖回复:
12
一个老师在讲台上一边展示一本书一边说:“同学们,这本书好看吗?”
同学们齐声回答:“好看!”
老师说:“你们都看过了?”
同学们又齐声回答:“没有。”
这是怎么回事儿呢?
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-12-01 05:23:27    跟帖回复:
13
转至第12楼第 12 楼 时空漏斗 2013/11/27 8:22:20 的原帖:一个老师在讲台上一边展示一本书一边说:“同学们,这本书好看吗?”
同学们齐声回答:“好看!”
老师说:“你们都看过了?”
同学们又齐声回答:“没有。”
这是怎么回事儿呢?
是啊,怎么回事呢?
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-12-01 09:14:20    跟帖回复:
14
转至第12楼第 12 楼 时空漏斗 2013/11/27 8:22:20 的原帖:一个老师在讲台上一边展示一本书一边说:“同学们,这本书好看吗?”
同学们齐声回答:“好看!”
老师说:“你们都看过了?”
同学们又齐声回答:“没有。”
这是怎么回事儿呢?
转至第13楼第 13 楼 ar芹菜 2013/12/1 5:23:28 的原帖:是啊,怎么回事呢?
“好看”一词,可以理解成外观漂亮,也可理解为内容精彩。老师想问书中的内容好看不好看,结果学生理解成了书的外观漂亮不漂亮,因为那书的确装帧的很美。
一篇讲汉语语法的文章有个例句,句子是:当我进屋时,小王已经把工作做完了。
这个语法讲解者也许意识不到,读者已经误解了这句话中的一部分意思了。用保定土话“当我进屋时”,可以变成四句,句句不一样。无意识地造成这么多歧义,说明普通话确实问题很大。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2013-12-02 13:37:21    跟帖回复:
15
转至第12楼第 12 楼 时空漏斗 2013/11/27 8:22:20 的原帖:一个老师在讲台上一边展示一本书一边说:“同学们,这本书好看吗?”
同学们齐声回答:“好看!”
老师说:“你们都看过了?”
同学们又齐声回答:“没有。”
这是怎么回事儿呢?
转至第13楼第 13 楼 ar芹菜 2013/12/1 5:23:28 的原帖:是啊,怎么回事呢?
转至第14楼第 14 楼 时空漏斗 2013/12/1 9:14:21 的原帖:“好看”一词,可以理解成外观漂亮,也可理解为内容精彩。老师想问书中的内容好看不好看,结果学生理解成了书的外观漂亮不漂亮,因为那书的确装帧的很美。
一篇讲汉语语法的文章有个例句,句子是:当我进屋时,小王已经把工作做完了。
这个语法讲解者也许意识不到,读者已经误解了这句话中的一部分意思了。用保定土话“当我进屋时”,可以变成四句,句句不一样。无意识地造成这么多歧义,说明普通话确实问题很大。
对哟。

我也来个例子,今天才抄的:14岁女生为反对父母购买日本车出走,问题是:谁购买的日本车?
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