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静虚散人
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[原创]读书会的读书方法论(1)
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静虚散人 于 2016-12-23 23:56:57 发布在 凯迪社区 > 猫眼看人
读书会的读书方法论(1)

我们读书会不是学校的儿童课堂,因此,学习文本时,应该是为了借助文本探讨文本涉及的问题,并试图以此建构自身对相关主题的理论模型,以有助于我们应对当下或未来所要面对的相关问题...我们,不是为了“背书”而看书,更不是为了成为某种“精神复制品”...

文本在读书会进程之中,只是等价于“第一个发言人”而已,尽管文本多数时候更加系统有效一些,但文本“地位”并不高于读书会的参与者,我们,只需“平视万物”即可...

而“平等、自信、自主、自判”,这,才是核心关键,如此才会养成“独立思考 理性思辨”的阅读习惯,以及“平等自由 兼爱非攻”的人生性格...当然,总想着“给别人洗脑而意图奴役他人”的人可能会反对此点的...

启蒙与洗脑的区别就在于:启蒙,是鼓励你“独立思考 兼听则明 思辨出真知”...洗脑,则是蛊惑你“尊他抑我 跪伏圣贤 倒空杯中水”...如此而已...

尊卑等级之下的“学生一味的请教,老师一味的说教;或者一个人在那傻想意淫圣贤言论(比如《论语》及其考据注释学)”,和“平等主体之间,理性对手之间的诘难辩论(据说西方人有个苏格拉底)”,二者虽都可以用汉字的“思”来描述,但本质上却根本就不是一回事...

--------------

成年人人文社科类的较正确的读书方法应该是:1.一本新书,对其文本涉及的问题感兴趣,初步认为文本说的貌似还有些道理,值得一看...

2.看文本时有新知识补充空白:在这一点上,不单取决于文本的文字表述,更重要的是取决于读者基于自身“当下”学识阅历背景“体悟共鸣”后的“认知再诠释”,“现在”能看明白能理解的,就是当下你读此书的边际效益域限,再继续死扣文本是没多大意义的,纯属“拔苗助长(神经元大脑回路的建构进程)”...

有必要的书,你可以留在较长一段时间人生阅历增长后再复读一次或多次即可...而一本书,“死扣文本”一两年,还自鸣得意?这是想证明自己蠢笨的程度有多大吗?还不同语种文本一起读?这种读书法,在“只懂汉语不精通其它语种”的群体中,除了引发“概念混淆 思维混乱”之外一无是处...

记住,明晰概念、划定论域、设定标准,是人类探讨问题的必要前提,否则,必是“鸡同鸭讲 不知所谓”...

大家可以自己观察一下,运用前述“死扣文本”读书法的群体的活动现场是怎样的好了,看看有几个是“思维敏锐 表达清晰 自主自信 思辩真知”的,又有几个是“结结巴巴 唯唯诺诺 跪伏圣贤 背书意淫”的好了...

大家,不要被身份光环迷惑了,要知道,哪里都有滥竽充数者,权力崇拜的体制中更甚...一个人有了“尊卑等级 仰视他人”的心理定势,那就会有俯视他人的言行作态。上司面前卑躬屈膝,下属面前自然就会颐指气使...极权威权伦理压制,就此一发不可收拾...还自鸣得意?“以丑为美”而已...


事实就是,不同文本之间的差异、对立甚而是矛盾,可以说是一种必然,而“忠于文本 尊他抑我”的学习理念,则必然导向学习者因学习不同文本,并因不同文本之间的差异、对立甚而是矛盾,从而大概率的促发学习者自身“概念混淆 思想混乱”...

这就好像是直接往一个大纸盒子里面装相互“差异、对立、矛盾”而不能有效建构“逻辑关联”的积木块一样,是不可能成为稳固有效的“思维大厦”的...

“忠于文本 尊他抑我 灌输洗脑”大概率的被强塑成了一脑子浆糊状态,即,概念混淆、思维混乱、语境不清、不成体系...知识有些 智慧不见,甚而是看的文本越多越糊涂...

待续...
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回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2016-12-24 00:08:02    跟帖回复:
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听君一席话,省我十本书
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2016-12-25 09:58:30    跟帖回复:
3
    尊他抑我 死扣文本=思维混乱 拔苗助长
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017-08-22 03:12:52    跟帖回复:
4
祖宗传下来的经学考据方法
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017-08-22 09:05:25    跟帖回复:
5
转至第4楼第 4 楼 Catherine777 2017/8/22 3:12:53 的原帖:祖宗传下来的经学考据方法“文本原意 考据注释 信而好古 述而不作”是最垃圾的学术方法论...

不彻底破除“继承传统的意识枷锁”,中华民族永无翻身之日...
http://club.kdnet.net/dispbbs.asp?boardid=1&id=11210518
国人必须破除“圣言经典、考据学”意识的羁绊束缚...
http://club.kdnet.net/dispbbs.asp?id=7852042&boardid=1

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