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天狐行空
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[原创]恢复高考40年:大学生过亿,然而……
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天狐行空 于 2017/7/15 7:34:17 发布在 凯迪社区 > 猫眼看人
    恢复高考40年:大学生过亿,然而…不知你看了作何感想?

    作者:天狐行空

    今年的高考已经结束,但考生和家长们却并不轻松,因为他们还要经历能否被如意大学录取的煎熬。因为在许多人看来,能否上一个名牌大学与自己未来能否有“一个好的工作”这个人生目标息息相关!

    对,没错,我们现在多数学生和家长的人生理想只剩下“一个好的工作”了。

    然而,许多学生和家长可能都忘了:“一个好的工作”不是大学的培养目标,而是职业教育的培养目标!

    不过这不能怪学生、怨家长,因为我们的大学,包括所谓的“名牌大学”,的确都已沦落到了一个职业学院的水平,甚至连一个职业学院的水平都不如了!正如一位台湾大学校长在考察了一圈我们大陆的大学之后所感慨的:“中国大陆的名牌大学象职业学院,普通大学象公司,教授都在忙着挣钱,学生的目标是毕业后能找到一份好的工作,大学精神已荡然无存,大学已不再是学术的殿堂,更象是标准化工厂……”

    是啊,如果一个大学没有了大学精神,它还能叫大学吗?纵然它名称上还叫大学!

    

    那么,什么是“大学精神”?

    窃以为,教育的目的不是教授知识,而是开启民智,因为知识会过时,而民智却可以创造新知识,所以,“大学精神”的实质应该是自由思想和独立思考,因为有自由思想才能有健全的人格和创造力,社会才能进步;有独立思考才能有批判精神,国家才能少走弯路,你和你的子孙后代才能少受磨难。

    由此可见,有知识不一定有力量,有自由思想和独立思考才有力量!

    所以,蔡元培先生才把“思想自由、兼容并包”八个字作为北京大学的校训,体现的正是民国时期北大的一种大学精神,也由此开创了北大学术自由的风气,培养了众多国家栋梁,创造了迄今都无法超越的辉煌。可惜的是,北大的这个校训早就没有了,大学精神也没有了,最后只剩下了一个招牌,一个躯壳。

    无独有偶,清华大学的十六字校训“厚德载物,自强不息;自由思想,独立人格”也体现的是清华大学的一种大学精神。可惜的是,十六字校训却被腰斩阉割成了“厚德载物,自强不息”八个字,而“自由思想,独立人格”后八个字却不见了,最后也只剩下了一个招牌,一个躯壳。

    细心的读者可能已发现:民国时期的清华、北大,校训虽然不同,但却有一个共同点,那就是都强调了“自由思想”或“思想自由”的重要性。

    换言之,自由就是民国时期清华、北大的大学精神,也是我国当时众多大学的大学精神。

    自由为什么重要?因为没有自由就不可能有独立的思想,而没有独立的思想,还谈得上什么创新和创造?可惜的是,这两所中国最顶尖的大学却把这种自由精神都故意抛弃了。

    试想,一个没有自由思想的大学还能叫大学吗?一个没有独立人格和独立思考的大学生还能叫大学生吗?也难怪现在一个名牌大学的博士生还不如八十年代的一个中专生,更遑论与民国时期的博士相比了!也难怪恢复高考40年没有培养出一个世界级的名人大师!也难怪现在的名牌大学都变成了“学帽批发公司”!

    清华、北大都沦落至此,其它的大学就可想而知了。

    不知考生和家长们知道了这些残酷的事实会作何感想?

    如果你们把人家的孩子培养成一个智力正常的人也就罢了,可你们看看下边“培养”的是一种什么人?而这种人可不是个别的!

    

    更不堪的其实还在后面——

    恰好今年是我国“文革”后恢复高考40周年,我们不妨来简单回顾一下这40年来的“大数据”:

    我国从恢复高考的1977年到今年的2017年,40年间,每年的参考人数从1977年的570万人到2017年的940万人,40年累积录取人数已超过1亿人,录取率也从1977年的5%提高到了2016年的82.1%,详见下表:

    

    猛一看,我们的“教育成绩”好象不小,40年培养了1亿多大学生,应该算个教育大国了,可在学术上、在发明创造上,有世界影响的人才又培养了几个呢?我们这个泱泱大国,除了500年前的“四大发明”还有什么?

    很遗憾,啥也没有!

    这让我们这个号称“5000年文明”的古国、“世界第一人口大国”情何以堪?

    我们的教育,问题究竟出在了哪里?

    是我们的人种不行吗?是我们的学生不够刻苦吗?如果是,那我们老祖宗的“四大发明”是怎么来的?我们民国教育的辉煌又是怎么来的?

    民国在我们中国大陆才存在了多少年?从1911到1949,顶多也就是38年吧?可民国时期的教育却成了中国教育的珠穆朗玛峰!而现在的所谓“名牌大学”其实无一不是那个时期创出来的牌子!

    民国教育可说是中国教育的一个奇迹,其辉煌程度,单是从它培养的名人大师的数量上就可看出些端倪——民国培养的名人大师有多少?可以说是繁若星辰,数不胜数!除了我们耳熟能详的胡适、林语堂、蔡元培、鲁迅、周作人、郁达夫、沈从文、老舍、巴金、冰心、田汉、萧军、萧红、钱钟书、徐悲鸿、李可染、丁聪、马思聪、华罗庚、熊十力、梁漱溟、陈寅恪、冯友兰、朱光潜等等成千上万蜚声海内外的大师外,就是我们一直引以为傲的“两弹一星”的功臣们也无一不是民国教育培养的!除了那些数不清的名人大师,单是获得诺贝尔自然科学奖的,至少有6位(如李政道、杨振宁、丁肇中、崔琦、高锟、李远哲)也是民国“旧社会”的教育培养的,且大都是在战乱环境下培养的!而在1949年至今的68年中,“新中国”在和平时期培养的1亿多大学生中竟然只有屠呦呦1人,而在恢复高考以来的这`40年中却连一个名人大师都没有培养出来!这说明了什么?

    须知:民国时期我国的人口只有约4亿,是现在14亿的一个零头。换言之,我们现在的人口是民国时期的3倍多,可我们培养的名人大师呢?我们的诺奖呢?清华、北大每年进去的都是各省市县的“高考状元”,可出来的都是什么?中国科技大学少年班每年进去的都是全国各地的“神童”,可出来的都是什么?这让望子成龙、望女成凤的家长们多么寒心?而作为学校,有没有感到自责和汗颜?

    谁能告诉我这是为什么?请不要再说你“底子薄”,也不要再说这是“诺贝尔评审委员会的偏见”!

    那么,为什么1949年前“旧中国”38年能做到的,我们“新中国”68年却没有做到?恢复高考40年了也没有做到?

    原因虽然很多,但下面的两个例子可能会给我们许多启示——

    一个例子是:有一次民国教育部给北京大学一个文件和一笔钱,北大校长马寅初退回了文件,只收下了钱。

    啥意思?意思就是政府给学校钱是法定的,是纳税人给我们的,我当然要收下,但是,法律没有让你对我们的教学专业工作指手画脚!

    

    另一个例子是:1928年,蒋介石曾多次表示想视察一下安徽大学,但都被校长刘文典拒绝了。后来蒋介石终于有机会去了安徽大学,刘文典却不理他;蒋想对学生讲几句话,也被刘文典一口回绝:“大学不是衙门!”搞得蒋介石很尴尬,也很无奈,只好作罢。

    

    我们现在的许多人都盛赞或惊叹于马寅初和刘文典两位校长的“牛”,但其实不是他们自己真的有多“牛”,而是法律让他们能这么“牛”——因为法律规定教育中立、教授治校,政府不能干预学校的专业运作,校长当然就敢拒收教育部的文件、拒绝蒋介石的视察和“训话”。否则他们哪敢?而事实也证明了,1949年后他们都再也没敢这么“牛”过。

    那么,什么是教育中立和教授治校?简单说,其实就是行政不能干预教育,校长和教授要按专业和自己的想法办教育,即我们常说的“自由式教育”。只有这样,教育才能回归教育本身的属性,成为开启民智的钥匙,而学生也才能成为人格健全、智力正常的创造性人才,否则,学校就会变成权力的附庸和奴婢,教育就会变成教化;只有这样,学校才能真正成为学术的殿堂,校长和教师才能从专业出发而不是从行政命令出发教书育人。比如,学校招什么样的学生、教师开什么样的课程、学生用什么样的课本,都由学校和教师从专业出发自己说了算。只有这样才能培养出各种不同思维方式的创造型人才。而全国统一的课纲、课本、招生考试和“标准答案”只能象工厂一样生产出一模一样的标准化产品,唯独培养不出创造型的人才。

    显而易见,“教授治校”和“自由式教育”的最大好处就是能培养出人格健全的各种创造型的人才,避免“学校的工厂化”。因为“学校的工厂化”会使整个社会变得越来越僵化、越来越冷酷,全体国民的创造力和人文精神就会丧失,结果必然导致整个国家的停滞甚至倒退,最后只能靠搞模仿和花钱买技术度日。

    最后一点,民国教育的成功也告诉我们:教育的成功要有足够的财政支持。

    虽然钱多买不来真正的教育,但没有足够的财政投入教育就会走入歧途,就象没有足够的财政投入医疗养老会走入歧途一个道理。因为一个国家并不是什么都可以“市场化”,政府既然收了税,就要负起该负的责任,而教育就是政府该负的责任之一,就象医疗养老一样。如果什么都靠市场,那还要政府做什么?

    民国时期的政府对教育有多重视?财政投入有多大?有两点可以看出:

    第一点是,抗战爆发后,国民政府费尽周折转移到西南大后方的,一是北方多所大学和中学的学生,二是故宫的文物。为此不惜牺牲了许多将士的生命。因为蒋介石认为:“国家亡了还可以复兴,文化亡了就娘希匹全亡了。”而教育正是承担着复兴文化、振兴国家的责任。

    

    

    第二点可以从民国政府对文化、教育的投入上看得出来:那时抗战缺钱,但政府宁愿少买枪买炮也不让教育中断,除把北方的几所大学搬到西南建立联大外,还拨出经费接收所有从沦陷区逃亡过来的学生,让他们免费读书和住宿。那时许多战士都没有枪,没有子弹,但教授们的薪水却没有减少多少。而抗战结束后更是在宪法中明确规定:

    “第一百六十条:六岁至十二岁之学龄儿童,一律受基本教育,免纳学费。其贫苦者,由政府供给书籍。已逾学龄未受基本教育之国民,一律受补习教育,免纳学费,其书籍亦由政府供给。”

    “第一百六十四条:教育,科学,文化之经费,在中央不得少于其预算总额15%,在省不得少于其预算总额25%,在市县不得少于其预算总额35%……”

    而我们现在是多少?大家可以去查。

    我们知道的事实是,我国已成为世界第二大经济体了,但因为对教育的投入不足,把学校推向了市场,导致了“教育的市场化”,其结果就是,从幼儿园到大学,学校变成了公司,家长变成了“摇钱树”,不但掏空了家长一生的积蓄,出现了“因学致贫”的现象,还把中国的教育推向了歧途——教育已不再是教育,而是变成了一种交易;学校已不再是开启民智的殿堂,而是变成了一个交易场。

    这就是我国恢复高考40年的现状!

    中国的教育向何处去?值得我们每个人去思考。

    而民国教育的成功其实就给了我们许多启示。  

    原文http://mp.weixin.qq.com/s/NgxsTY05juCN6KrlZvOm2g

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此贴已经被作者于 2017/7/15 13:45:23 编辑过

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    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 7:46:11    跟帖回复:
       沙发
    ddddddddddddd。
    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 7:51:12    跟帖回复:
       第 3
    没有大学精神的大学算什么?!
    回帖人:  | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 7:52:30   
       第 4
        这就是我国恢复高考40年的现状!
        中国的教育向何处去?值得我们每个人去思考。
        而民国教育的成功其实就给了我们许多启示——教育中立很重要!  
       全文http://mp.weixin.qq.com/s/NgxsTY05juCN6KrlZvOm2g

    此贴已经被作者于 2017/7/15 13:53:06 编辑过

    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:03:28    跟帖回复:
       第 5
        所以,蔡元培先生才把“思想自由、兼容并包”八个字作为北京大学的校训,体现的正是民国时期北大的一种大学精神,也由此开创了北大学术自由的风气,培养了众多国家栋梁,创造了迄今都无法超越的辉煌。可惜的是,北大的这个校训早就没有了,大学精神也没有了,最后只剩下了一个招牌,一个躯壳。

        无独有偶,清华大学的十六字校训“厚德载物,自强不息;自由思想,独立人格”也体现的是清华大学的一种大学精神。可惜的是,十六字校训却被腰斩阉割成了“厚德载物,自强不息”八个字,而“自由思想,独立人格”后八个字却不见了,最后也只剩下了一个招牌,一个躯壳。
    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:15:04    跟帖回复:
    6
    好文!支持樓主!嘿!
    回帖人:  | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:16:20    引用回复:
    7
    转至第2楼第 2 楼 食衣住行 2017/7/15 7:46:11  的原帖:ddddddddddddd。感谢支持!
    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:20:25    跟帖回复:
    8
    不知道,数量大发展。
    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:30:02    跟帖回复:
    9

    回帖人:
    weiwxs  
    | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:32:41    跟帖回复:
    10
        我国从恢复高考的1977年到今年的2017年,40年间,每年的参考人数从1977年的570万人到2017年的940万人,40年累积录取人数已超过1亿人,录取率也从1977年的5%提高到了2016年的82.1%
    ==========================
    结果怎么样?外资企业、垄断企业。。。。。招聘门槛是211、985文凭。录取82%,但一本录取也就是10%,这差不多就是文革前大学录取率。所以别看当今那高录取率,其实10%以外都是陪太子读书,缓解就业压力而已。文凭不被承认。从实际效果看,什么全国性的司考、公考、职业资格等,能考上的大多都还是一本的毕业生!这就是上大学的优势吧。
    回帖人:
    ww1
    | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:39:19    跟帖回复:
    11
    一群穷酸还想占领道德高地?





              大学白菜化、平凡化是中国进步表现!!!是中国社会民众平等表现!!!



                    正是因为中国的进步,所有的以前的“高端”,没了光环。
    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:42:11    跟帖回复:
    12
    大学生多了,民逗也有意见?

    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:46:00    跟帖回复:
    13
    那些年还有预考,先刷掉一批,数据显示数,结果录取率反而高了。预考哪一年取消的已经记不清了。
    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 8:56:35    跟帖回复:
    14
        民国教育的“成功”使绝大多数中国人不识字。旧中国除了灾荒,还有官吏腐败,兵匪肆虐,恶霸横行,灾难频繁,迷信泛滥,文盲充斥,缺医少药,民不聊生。鲁迅的结论是:中华民族“不像活在人间”!
    回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2017/7/15 9:00:26    跟帖回复:
    15
    楼主的帖子写的比较不错。不过我有个建议:大学里的“思想自由”有点模糊,因为尽管说是“统一思想”,实际上是根本不可能做到的,所以这个比较模糊。

    我觉得:大学应该提供的是“独立的,逻辑思维训练”,探索问题的根本,找到解决办法。这个不仅对于科学领域是需要的,对于工程技术也是需要的。而中国的大学里缺乏的恰恰就是这两点。不自己“独立”,就意味着盲从,这种人最多只能“山寨”。因为“盲从”了,又没有逻辑思考,所以只能人云亦云,跟在别人后边走。如果领路的领的是对的,你也不能超过;如果领的是错的,那你就是跟着错。

    这个实际上在社会科学领域最明显。但是,考虑到小编,就不展开了。比如说,凭什么就得信老马?他那些漏洞百出的东西,既不符合逻辑,又不符合实际。凭什么就得是XY养活了十几亿人?凭什么就得是“没有国,哪有家”?。。。。。。。。
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