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回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/7 19:44:49    iPhone客户端
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没事多看多听杂交的感动教育,反正对错都是舆论偏向;多人杂交的产物善于渗透寄生扮圣人。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/7 20:30:54    跟帖回复:
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老苦大众养着一群硕鼠!!硕鼠不断繁殖,越来越多!!
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/9 20:01:05    跟帖回复:
33

喜欢,你的每篇文章都有穿透力。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/9 20:03:02   
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顶原创作者认认真真一字一句写的原创评论文章。
顶这个有交流评论价值的原创评论批判帖。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/10 17:35:19    跟帖回复:
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回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/12 8:27:40    跟帖回复:
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    种瓜得瓜、种豆得豆,看看其它国家的学校教育:

    为了培养国际社会中可以信赖的日本人,日本文部省从1953年起实施推进国际理解教育实验学校计划,并且通过修订中小学教学大纲,把高中的“社会”科目重组为“地理、历史”科目和“公民”科目,把其中的世界史由选修改为必修,改善充实小学、初中的外语和有关科目,积极推进中小学的国际理解教育。日本《中(小)学道德学习指导纲要》对此也有明确规定,如小学要求“尊重并正确地理解外国人,做一个对人类幸福有用的人”。在他们看来,“只有做一个真正的国际人,才是一个出色的日本人”,为了迎接国际化时代的到来,他们要求中小学生在深入了解本国文化的同时,也要了解他国的政治、经济、文化及教育各个方面,学会与外国人密切往来与友好相处,树立日本人的形象,为国际社会做出贡献,以取得国际信任。

    节选自《战后日本中小学德育课程的改革及其特色》

    个性教育是日本战后民主主义教育的重要体现,也是战后道德教育的一个重要课题。1947年日本《教育基本法》,明文规定“教育必须以完成陶冶人格为目标……,培养尊重个人的价值,培养独立自主身心健康的国民”。

    节选自《战后日本中小学德育课程的改革及其特色》

    日本高考政治题:

    科目名称:现代社会

    年份:2006

    第一问:生命伦理与近代思想.

    第二问:二战后国际经济.

    第三问:关于基本人权的诸问题.

    第四问:解决武力纠纷的国际努力.

    第五问:围绕日本国宪法的一些问题.

    第六问:循环型社会与企业的社会责任.

    第七问:互联网社会与男女平等.

    第八问:日本经济的发展:失去的十年与经济高度增长.

    日本高考政治题:

    科目名称:伦理

    年份:2004

    第一问:何为善.

    第二问:自然观与社会观.

    第三问:親鸞与仁斎的人生.(一为僧人,一为儒士.两人都是日本古代的思想家.)

    第四问:理性的人类观与生命伦理.

回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/12 8:43:26   
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顶原创作者认认真真一字一句写的原创评论文章。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/12 16:29:42    跟帖回复:
38
hahh
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/12 16:55:53    跟帖回复:
39
因为善待他人最终自己吃亏。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2018/10/12 18:12:39    跟帖回复:
40
民逗右右逢中必反,何来善待?
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快速回复:[原创]我们为什么无法善待他人?
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