凯迪微信公众号
扫描二维码关注
发现信息价值

微信扫一扫
分享此帖文

发帖人:
yili
  |  只看此人
   楼主
收藏
收藏成功
添加
添加标签来管理你的收藏吧!
| 刷新 | 字体缩小 | 字体变大
[原创]从教育实际需要思考和实验产生主体教育理论
1012 次点击
4 个回复
yili 于 2019-10-04 23:10:19 发布在 凯迪社区 > 文化散论
从教育实际需要思考和实验产生主体性教育理念

       1992我撰写《向导教学法实验报告》,我从宏观思考,从我少年上学感受出发,憧憬未来美好的自主可选择的学习和实践的环境,于是撰写《新世纪教育构想》,世纪之交《石油教育》杂志刊发。
        第一条是“学生为主体,教师为向导”,教师为学生主动学习提供向导服务。笫二条实行一学年三个学期新学制,大大提高学校设备资源使用效率,师生可自主选择连续或轮流在校活动或社会实践,社会实践可以是实验、实习、创业、打工、疗养、考察等,基本保持原有教学内容和按两个学期成绩升级制度。
        这样,每个学校增加一个学期的教学,相当于增加一半的学生,从而实行宽进严出的高校管理制度。教师和学生的自主选择,激发学生兴趣照顾学生特長,既保持班级制度集体教学优势,又发挥自主选择扬長避短展示潜力,出现多元化多样化百花齐放百家争鸣的新气象。
        最近网搜,外国也有学校实行一个学年三个学期的办法,国内几个高校已在效法。但是,这些学校都是两个长学期(17周)一个短学期(6周),长学期如传统教学,短学期用于组织学生实踐。这当然体现理论联系实践,也应是学校教育的一个进步。
        但是,与我提出的学生自主选择学习和实践,创造宽进严出多样化多元化的教肩环境,相差就很远了,师生仍然被校方束缚着手脚,没有摆脱千校一面的传统学校模式。
        2018.11.8撰文,提出一学年三个学期这一构想,还没有互联网可以搜索国内外教育信息,也没有相关的著作参考,完全从当时教育存在弊端,希望学校适应时代普及教育和学生自主选择需要设计。2000年文章国内发表,2001北美国际与比较教育学会邀请出席交流,国内尚未见到学界文章研究和推动。
        网络偶然搜索,发现国外已经有了一个学年三个学期的做法,国内近期则纷纷效法。但是,对比1993年撰写《新世纪教育构想》,学制改革的做法、过程和目标相去甚远。所以,撰文强调,一学年三个学期的新学制改革,最重要的是学校给师生双方,都提供了自主学习和实践的选择,也为宽进严出的普及教育创造条件。
       如果实行一学年三个学期连续教学宽进严出新学制,各地大大提高学校设备资源使用效率,扩大1/3教育资源使用效率,各级各类学校师生可自主选择连续或轮流在校活动或社会实践,社会实践可以是实验、实习、创业、打工、疗养、考察等,基本保持原有教学内容和按两个学期成绩升级制度。
          各级各类学校教师充分发挥向导服务作用,为学生提供选修科目课程和专业构成的最佳方案,推荐和指导选择报考最能发挥学生个性特长的学校和科系,避免专业构成的盲目性和缺失,促成学生个性潜力与学校科系课程配置的科学化和最优化。
         人们在生活实践中对宇宙万物的认识,是多维度多层面多方向的。因此,人们不可用已有观念,来限定认识世界的方式的多样性,只有思想和科学研究探索的自由自主的环境,才有可能发现和开拓新的认识领域,出现原始创新的科研成果和推动认识的新的发现。
          同样,人的潜在能力,也是多维度多层面多方向的。家长、教师和管理者,凭个人印象、观察不可能了解他人多样的潜在素质,甚至被了解个人也不能在没有接触某种事物前明白自己所特有的潜在素质。
           因此,只有让青少年在广泛浏览和批判继承丰富间接知识同时,提供和鼓励他们积极参与多种多样的联系实际的自主选择的社会实践和观察思考,学校教师热心提供学习和实践的向导服务,导而不主办而不包启而不发,鼓励学生多方向观察、体验、思考和探索,才能在认识世界自主选择和探索过程中显露青少年特有的潜在素质,闪耀出无法预知的潜在素质在科研创新中耀眼的奇光异彩。
         这就是现代教育指导思想“学生为主体教师为向导”,在1988-1992我国教育研究实践中产生的客观现实依据。
         新乡医学院报(2003)  学校是爱心之花盛开的地方  网友yili在中国教育科研网教盲论坛上发表言论,倡议制订新教育改革措施,致力于创办新型半工半读学校,以救助失学青少年和普及职业技术教育。其设计的这种新型半工半读学校,实行一学年三个学期的新学制,分期轮流参加教学和生产,实行“劳学结合,以劳养学”,“半工”效益和“半学”质量兼顾。
         yili称这种学校不仅大大节约教育资源和时间,而且可以还距离招生、办学和组织生产,克服了贫困地区不利客观环境的局限,有利于灵活机动地选择资源和市场,从而救助成千上万的农村失学青少年,使其成长为适应市场经济发展的有创新精神和实踐能力的一代新人。
分享: 分享到新浪微博 分享到腾讯微博 分享给朋友
凯迪社区APP下载
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019-10-04 23:22:16    跟帖回复:
   沙发
贡献一楼。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019-11-28 17:04:53    跟帖回复:
3
西部开发先驱的概念说明

*        西部开发先驱是一个群体,当代西部开发启动者是留法学成归国农林专家安汉四次考察全国(主要是西部)农林水利资源,和他的支持者于右任杨虎城诸公以及西北林学的开拓者芬茨尔和秦子明。
         西部开发先驱最辉煌的实践是屯垦抗战时期,黄龙山垦区和黎坪垦区的开发筹建的策划和开拓者,发起人朱庆澜将军及其朋友张小廔以及继任人胡抱三,具体策划和执行者安汉秦子明及其部属科技干部张景山、李致祥、孙立夫、谢鸿勋(口述记忆部分待考证补充)诸公,集合成为农林科学技术知识分子先进群体,包括秦子明之女秦官属和侄子秦家学1949后在农林生产建设和科研实践的艰苦努力。

        安汉秦子明秦官属,在陕西乃至全国,在屯垦抗战和林业建设中药材研究方面,思想先进贡献巨大意义深远。
        抗战中央赈济委员长朱庆澜,支持孙中山护法北伐,保护法门寺地宫,在法门寺树立了铜像。
         1934在西北大学林学系设立“西北五省林业干部培训班”,芬茨尔博士主持秦子明协助,为西北五省培训了首批林业干部。
         芬茨尔博士被媒体称赞为“陕西林业白求恩”,宝鸡市为芬茨尔博士树立了铜像。
          我认为,秦子明和秦官属1949后贡献巨大,至少陕西省应该推荐秦官属为改革开放四十年贡献突出科学家。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2019-11-28 18:26:55    跟帖回复:
4
人类摆脱兽性的唯一原因,是劳动生产过程的互助合作友爱,劳动生产过程创造了人性和真善美,创造了人类社会文明历史。

因而,教育的真谛在习得人类文明,认识客观世界和人的存在,通过生产劳动促进文明进步,培养尊重劳动维护劳动者权益珍惜劳动成果的大写的人。
回帖人: | 只看此人 | 不看此人 | 2020-02-18 17:10:09    跟帖回复:
5
观念先于方法
[秦]新课程改革下学案在高中生物自主学习中的运用
http://2www.anydaily.com/mpalunwen/250079.html
在课堂中学案的使用主要是:采用“先自学后解惑”的方式,学生借助学案课本对课程进行学习,通过思考和总结,凝练出问题,此时由教师又针对性的进行答疑解惑,并给出下一步学习的指导,这样很好地实现“以学生为主体,教师为向导”教学思想,满足了课程改革的要求.另外,学案中需要包含典型的例题和练习题,需要区别于其他教辅资料,从教学质量的根本出发,简明扼要地点出练习重点.
[谷]学案在教学实践中效果并不好,是一种理想化教学模式。我校七八年前搞过一阵子。很失败,现在又都忙着搞交互式课堂了,每个学生一个平板,听课,作业,课堂互动,知识拓展,资料查找全在上完成。但效果又怎么样呢?过了一阵风又换别的。我当了快三十年老师,大体制不改,老在小技巧上动脑子,白忙活了。
[秦]希望你积极参加教育研究,探索、讨论、交流,集思广益群策群力推进教育进步,促进教育思想的现代化。
因材施教,因势利导,教无定法。教师积极创造学习环境和条件,为学生主动学习提供向导服务,鼓励独立思考自主选择,互助、讨论和相互激发。
墨守成规和生搬硬套不行,教育观念现代化的转变,从实际出发探索行之有效的策略,才可能找到自己在教育实践中行之有效的教育和教学方法。
跳转论坛至:
快速回复:[原创]从教育实际需要思考和实验产生主体教育理论
本站声明:本站BBS互动社区的文章由网友自行帖上,文责自负,对于网友的贴文本站均未主动予以提供、组织或修改;本站对网友所发布未经确证的商业宣传信息、广告信息、要约、要约邀请、承诺以及其他文字表述的真实性、准确性、合法性等不作任何担保和确认。因此本站对于网友发布的信息内容不承担任何责任,网友间的任何交易行为与本站无涉。任何网络媒体或传统媒体如需刊用转帖转载,必须注明来源及其原创作者。特此声明!

【管理员特别提醒】 发布信息时请注意首先阅读 ( 琼B2-20060022 ):
1.全国人大常委会关于维护互联网安全的决定2.凯迪网络BBS互动区用户注册及管理条例。谢谢!
  • 广告